Йемен: Ученики/ученицы, начальная школа

 Йемен

Соотношение учеников и учениц в начальной школе

 Последний 0.87
 Год 2016
 Мера процентов
 Период 1999 - 2016
 Средний 0.75
 Мин - Макс 0.56 - 0.87
 Источник UNESCO
Для этого показателя мы предоставляем данные о Йемен от 1999 до 2016. Среднее значение для Йемен в течение этого периода составило 0.75 процентов при минимуме в размере 0.56 процентов в 1999 г., и максимуме в размере 0.87 процентов в 2016 г.. Последние данные за 2016 год — 0.87 процентов. Для сравнения, средний мировой показатель в 2016 году по 159 странам — 0.98 процентов. Глобальные рейтинги по этому показателю доступны здесь. Вы можете сравнить тенденции с течением времени здесь.
Выберите индикатор
* indicates monthly or quarterly data series


График с последними данными
Йемен - Ученики/ученицы, начальная школа - Recent values chart

Исторический график
Йемен - Ученики/ученицы, начальная школа - historical chart - 1999-2016




Определение: Gender parity index for gross enrollment ratio in primary education is the ratio of girls to boys enrolled at primary level in public and private schools.


 Сопутствующие индикаторы Последний Обновление Мера
 Расходы на образование, процент ВВП 5.46 2012 процентов
 Расходы на образование, % гос. расходов 12.49 2008 процентов
 Уровень грамотности 54.10 2004 процентов
 Уровень грамотности женщин 15-24 лет 76.92 2023 процентов
 Уровень грамотности мужчин 15-24 лет 61.76 2023 процентов
 Уровень грамотности молодежи 15-24 лет 69.23 2023 процентов
 Учащиеся/учителя, начальная школа 26.93 2016 students per teacher
 Завершение обучения в начальных школах 65.54 2016 процентов
 Возраст поступления в начальную школу 6 2023 years
 Ученики/ученицы, начальная школа 0.87 2016 процентов
 Ученики/ученицы, средняя школа 0.73 2016 процентов
 Студенты/студентки в вузах 0.44 2011 процентов
 Зачисление в дошкольное учреждение 1.59 2016 процентов
 Зачисление в начальную школу 83.90 2016 процентов
 Зачисление в среднюю школу 47.24 2016 процентов
 Зачисление в вузы 9.32 2011 процентов
This site uses cookies.
Learn more here


OK