Самоа: Ученики/ученицы, начальная школа

 Самоа

Соотношение учеников и учениц в начальной школе

 Последний 1.00
 Год 2021
 Мера процентов
 Период 1970 - 2021
 Средний 1.01
 Мин - Макс 0.89 - 1.14
 Источник UNESCO
Для этого показателя мы предоставляем данные о Самоа от 1970 до 2021. Среднее значение для Самоа в течение этого периода составило 1.01 процентов при минимуме в размере 0.89 процентов в 1971 г., и максимуме в размере 1.14 процентов в 1975 г.. Последние данные за 2021 год — 1 процентов. Для сравнения, средний мировой показатель в 2021 году по 66 странам — 0.99 процентов. Глобальные рейтинги по этому показателю доступны здесь. Вы можете сравнить тенденции с течением времени здесь.
Выберите индикатор
* indicates monthly or quarterly data series


График с последними данными
Самоа - Ученики/ученицы, начальная школа - Recent values chart

Исторический график
Самоа - Ученики/ученицы, начальная школа - historical chart - 1970-2021




Определение: Gender parity index for gross enrollment ratio in primary education is the ratio of girls to boys enrolled at primary level in public and private schools.


 Сопутствующие индикаторы Последний Обновление Мера
 Расходы на образование, процент ВВП 4.48 2020 процентов
 Расходы на образование, % гос. расходов 16.21 2020 процентов
 Уровень грамотности 99.10 2021 процентов
 Уровень грамотности женщин 15-24 лет 99.40 2021 процентов
 Уровень грамотности мужчин 15-24 лет 98.80 2021 процентов
 Уровень грамотности молодежи 15-24 лет 99.10 2021 процентов
 Учащиеся/учителя, начальная школа 30.24 2010 students per teacher
 Завершение обучения в начальных школах 103.64 2022 процентов
 Возраст поступления в начальную школу 5 2022 years
 Ученики/ученицы, начальная школа 1.00 2021 процентов
 Ученики/ученицы, средняя школа 1.10 2016 процентов
 Студенты/студентки в вузах 1.50 2021 процентов
 Зачисление в дошкольное учреждение 41.43 2021 процентов
 Зачисление в начальную школу 104.12 2022 процентов
 Зачисление в среднюю школу 84.45 2016 процентов
 Зачисление в вузы 17.57 2021 процентов
This site uses cookies.
Learn more here


OK